Добровольческая деятельность в настоящее время играет значительную роль в реализации социальной политики государства. Количество волонтеров, с одной стороны, увеличивается, с другой — существует немало вопросов и проблем, касающихся участия людей в волонтерской деятельности. Для изучения отношения молодых людей к добровольчеству, их мотивов, готовности участия было проведено анкетирование среди студентов 1 курса вуза, обучающихся по направлению подготовки «Социальная работа». Респонденты выбраны неслучайно, их будущая профессия — специалист по социальной работе — напрямую связана с реализацией социальной политики государства. Выявлено, что больше всего молодых людей привлекает в волонтерской деятельности благородная идея, получение нового опыта, возможность самореализации, новые возможности и увлечения. Таким образом, зачастую молодой человек начинает заниматься добровольческой деятельностью в первую очередь для того, чтобы удовлетворить свои потребности и интересы. Сформировать гуманистические ценности, потребность помогать людям начинающий волонтер может, оказавшись в среде людей, объединенных идеей помощи другим. Примером может стать деятельность Всероссийского общественного движения «Волонтеры победы», в частности его отделения в г. Магнитогорске. «Волонтеры победы» сотрудничают с учреждениями социального обслуживания населения города, помогая решать различные социальные проблемы, организуют мероприятия по патриотическому воспитанию детей и молодежи, ведут просветительскую и воспитательную работу, помогая тем самым создавать социально-культурную среду, направленную на воспитание социально активной личности и решая актуальные социальные проблемы.

Основная задача современного предприятия — это эффективная система менеджмента, играющая важную роль в управлении персоналом. Социальная политика всегда была ключевым инструментом политики для решения возникающих социальных проблем и реализации стратегии развития предприятия. В данной статье автор анализирует основные направления социальной политики промышленных предприятий металлургической отрасли, реализуемые через социальные программы: ПАО «Магнитогорский металлургический комбинат», ПАО «Новолипецкий металлургический комбинат», ПАО «Северсталь».

В настоящее время существуют разные типы неблагополучных семей: конфликтная, аморальная, педагогически несостоятельная, асоциальная. Причинами семейного неблагополучия могут являться кризисные явления в социально-экономической сфере, нарушение внутрисемейных отношений родителей с детьми, физически или психически больные родители, неблагоприятная наследственность у детей, наличие в семье детей или взрослых инвалидов. Профилактика семейного неблагополучия подразумевает комплекс мер по работе с родителями и детьми с целью формирования и сохранения нормальных семейных отношений, ориентации на здоровый образ жизни, возрождения института семьи и брака. Организовать эффективную работу в данном направлении можно разными способами, однако наиболее эффективным является реализация технологии социального партнерства. Такое партнерство может быть реализовано при взаимодействии различных социальных институтов, таких как органы управления социальной защиты населения и учреждения социальной защиты, органы управления образованием и образовательные учреждения, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, специальные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, органы опеки и попечительства, органы управления здравоохранением и учреждения здравоохранения, органы внутренних дел, органы и учреждения, общественные объединения, осуществляющие меры по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и др. Специалисты данных учреждений в рамках технологии социального партнерства могут более успешно и эффективно обеспечивать профилактику семейного неблагополучия посредством создания единой концепции совместных действий в отношении конкретной семьи. Также реализация технологии социального партнерства позволит обеспечить обмен информацией, характеризующей положение семьи и детей на подведомственной территории и необходимой для осуществления деятельности в их интересах, с органами власти, государственными и негосударственными учреждениями, организациями и службами.

На современном этапе развития социальной работы в России все больше внимания уделяется проблеме постинтернатного сопровождения и адаптации выпускников интернатных учреждений. Одна из основных проблем — успешно влиться в общество и самостоятельно строить свою жизнь. Социальное партнерство становится в современном обществе серьезным ресурсом для решения различных социальных проблем. Расширяется количество субъектов общественно-государственного партнерства: общественные организации, представители бизнеса, которые становятся полноправными партнерами с органами власти. Субъекты общественно-государственного партнерства, используя разные механизмы, решают различные социальные проблемы, в том числе в сфере социального сиротства.

Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивное пространство важно не столько с позиции развития их когнитивных процессов, сколько с позиции их социального и эмоционального развития. Однако когда дети с ОВЗ обучаются в инклюзивной среде, улучшается их когнитивное развитие, что, в свою очередь, определяет лучшую ориентированность в окружающем мире, умение организовывать свою жизнь и быть более самостоятельным, накапливать собственный социальный опыт. Комплексная помощь и поддержка детей с ОВЗ предполагает сотрудничество и взаимодействие большого числа специалистов. Кроме того, актуализируется потребность в дополнительных ресурсах, которые можно найти как за счет создания или перераспределения внутренних ресурсов образовательной организации, которую посещает такой ребенок, так и воспользоваться возможностями других организаций, которые имеют такие ресурсы. Расширить образовательное пространство и создать новые возможности для развития детей с ОВЗ и сопровождения их семей позволяет совместная деятельность различных организаций в форме сетевого взаимодействия. Чаще всего совместная деятельность различных организаций, обеспечивающая возможность ребенку с ОВЗ развиваться с использованием ресурсов этих организаций, осуществляется в виде социально ориентированных проектов. Более сложным уровнем взаимодействия является стратегическое партнерство, которое предполагает создание и работу партнерской сети. Целью такой сети является создание для участников проекта возможности доступа к широкому спектру качественных медицинских, социальных, психологических и других услуг. Примером организации сетевого взаимодействия является работа с детьми с ОВЗ благотворительного фонда «Металлург» при реализации проектов «Площадка семейного сотворчества растем вместе» и «Наравне со всеми: адаптивная физическая культура и спорт для детей с ментальными особенностями развития».

В статье рассматриваются особенности понятий «социальное партнерство», «предпринимательство», «социальное предпринимательство». Поднимаются вопросы тенденций выбора студентами стратегии выхода из конфликта в рамках социального партнерства и отношение к предпринимательству в студенческой среде. Проанализированы ответы обучающихся различных специальностей по выбору собственной стратегии выхода из конфликтных ситуаций и выявлению ведущих карьерных ориентаций, позволяющих определиться с тенденциями и перспективами развития социального партнерства и предпринимательства в студенческой среде.

Современное общество Российской Федерации затронули серьезные преобразования в различных сферах жизни: экономической, политической, педагогической, психологической, а также социальной. Данные изменения привели к ряду негативных последствий, таких как снижение уровня жизни большей части населения, расслоение по уровню материального состояния, отсутствие уверенности в завтрашнем дне. Эти факторы серьезно повлияли на рост агрессии в социуме и насилия в семье, от которого прежде всего страдают дети. Дети являются самой уязвимой и незащищенной социальной группой, следовательно, рост насилия не только федеральная, но и мировая проблема. Насилие над детьми в семье является значимой проблемой нынешнего современного общества, поэтому ее актуальность быстро возрастает. Как правило, любое насильственное действие со стороны членов семьи кардинально изменяет жизнь ребенка или подростка в негативную сторону. Очень часто причинами насильственных действий выступают малообеспеченность, алкогольные или наркотические зависимости членов семьи, отсутствие любви к ребенку, а также психическое и физиологическое утомление. К сожалению, нередко происходит так, что дети, подвергшиеся насилию со стороны родителей, начинают воспринимать это как средство решения проблем и норму общения, следовательно, растет количество детских и подростковых преступлений. Проанализировав статистические данные, можно заметить, что около 2 млн детей и подростков в возрасте до 16 лет ежегодно становятся жертвами насильственных действий со стороны собственных родителей, а также более 50 тыс. детей и подростков убегают из дома ради спасения. По данным статистики, 10 % подвергшихся насилию детей погибают, а у остальных наблюдаются серьезные нарушения в физиологической, психоэмоциональной сферах жизнедеятельности.

В статье раскрывается роль благотворительного фонда в социализации детей с ОВЗ. В ней представлены итоги социального проекта, реализуемого на базе благотворительного фонда «Металлург». Cпецификa прoектa oбуcловила неoбхoдимocть применения тaких мехaнизмoв, кoтoрые oбеcпечили фoрмирoвaние aктивнoй пoзиции детей c oгрaниченными вoзмoжнocтями здoрoвья в прoцеccе творческой, познавательной деятельнocти, что оказало благоприятное воздействие на их социализацию.

Проявление агрессии и агрессивность детей является одной из наиболее актуальных проблем в жизнедеятельности детского коллектива. Она требует особого внимания и со стороны педагогов, и родителей. Те или иные формы агрессии характерны для большинства школьников. Агрессия проявляется во всех возрастных стратах, не только у подростков и взрослых, но и у детей младшего школьного и дошкольного возраста. Практически все дети ссорятся, применяют физическую и вербальную агрессию по отношению друг к другу. Обычно с усвоением правил и норм поведения эти непосредственные проявления детской агрессии уступают место просоциальным формам поведения. Однако у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности — агрессивность. В результате этого снижается продуктивный потенциал ребенка, сужаются возможности полноценного общения, деформируется его личностное развитие. Агрессивный ребенок является источником неприятностей как для самого себя, так и для окружающих. Таким образом, высокая практическая значимость данной проблемы обуславливает актуальность исследования.

Основными причинами увеличения числа детей без попечения родителей являются падение социального престижа семьи, ее материальные и жилищные трудности, межнациональные конфликты, рост внебрачной рождаемости, высокий процент родителей, ведущих асоциальный образ жизни. В этой связи защита прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, приобретает в Российской Федерации крайне важное значение. Семейный кодекс определяет, что не допускается деятельность других, кроме органов опеки и попечительства, юридических и физических лиц по выявлению и устройству детей, оставшихся без попечения родителей. Данный запрет распространяется и на посредническую деятельность по передаче детей на усыновление, под опеку (попечительство) или на воспитание в семье. Для оказания соответствующей помощи очень важно своевременно выявлять детей, оставшихся без попечения родителей. В соответствии со статьей 125 Семейного кодекса, решение этих вопросов входит в обязанности органов опеки и попечительства по фактическому месту проживания детей. В целях улучшения положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, было принято постановление Правительства РФ от 14.05.2015 №374 «О первоочередных мерах по улучшению положения детей, оставшихся без попечения родителей». Данный документ определяет увеличение денежных выплат в 2 раза, предусмотренных для детей в момент обучения для приобретения необходимой литературы и принадлежностей; выявлены нормы материального обеспечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и распространены на детей, передаваемых в приемные семьи и детские дома семейного типа. Решение указанных задач осуществляется в рамках реализации входящих в состав подпрограмм «Здоровое поколение», «Одаренные дети» и «Дети и семья». Важно отметить, что федеральный закон предусматривает разработку исполнительной власти субъектов РФ целевых программ по охране и защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Актуальным направлением государственной работы является развитие семейной политики, которая в первую очередь направлена на укрепление семьи как социального института, сохранение семейных ценностей. Учреждениями образования и педагогами, в частности, проводится огромная работа с родителями и детьми в целях возвращения детей в родные семьи.

Вариативность и динамичность процессов, происходящих во всех сферах жизнедеятельности человека, оказывает существенное влияние на решение тех задач, которые стоят перед педагогическими коллективами современных образовательных организаций. В связи с ростом девиантных отклонений в поведении несовершеннолетних в комплекс решаемых задач входит такой вопрос, как профилактика девиантного поведения подростков. В решении проблемы нивелирования отклонений в поведении несовершеннолетних и их профилактике особая роль отводится системе образования. Именно образовательная среда с точки зрения воспитания, обучения и социализации личности является специально созданной, выступает важным условием формирования личности школьника, определяет его деятельностную активность по интериоризации жизненного пространства, влияет на развитие ценностных ориентаций, активизирует его мотивационные установки в процессе социализации. Таким образом, идея профилактики девиантного поведения обучающихся априори включена в смысловое поле системы образования, а следовательно, профилактика девиаций является важной функцией образовательных организаций. Использование ресурсов образовательной среды в профилактике девиантного поведения подразумевает раннее выявление подростков, склонных к девиантному поведению, определение причин и факторов девиантного поведения и внедрение в учебный процесс профилактических мероприятий на начальных этапах. В настоящей статье предлагается исследование, направленное на выявление подростков, склонных к девиантному поведению, обучение подростков навыкам социальной компетентности и включение несовершеннолетних во внеучебную активную деятельность.