В статье описывается опыт применения педагогических технологий в условиях дистанционного обучения. Объясняется специфика применения различных методов и педагогических технологий в учебном процессе. Владение современными технологиями помогает педагогу обеспечить формирование и развитие общих и профессиональных компетенций у обучающихся, которые позволят им в дальнейшем стать грамотными современными специалистами.

В статье описывается опыт применения педагогических технологий в условиях дистанционного обучения. Объясняется специфика применения различных методов и педагогических технологий в учебном процессе. Владение современными технологиями помогает педагогу обеспечить формирование и развитие общих и профессиональных компетенций у обучающихся, которые позволят им в дальнейшем стать грамотными современными специалистами.

В статье предложен методический ресурс образования для обучения студентов медицинских вузов по дисциплине «Психология стресса». Ситуационные задачи представлены классическими, небольшими по объему художественными произведениями А.С. Пушкина. Важная информация, подкрепленная точными и красиво сформулированными высказываниями авторитетного автора, несомненно, имеет максимальный обучающий и воспитательный эффект. Метод позволяет не только теоретически изучить дисциплину, но с помощью 21 вопроса проверить усвоение знаний студентами и повысить качество образовательной и культурной подготовки будущих специалистов.

Обосновывается необходимость овладения будущими педагогами компетенцией «работа в команде». Сформулированы принципы организации образовательного процесса в вузе, способствующего формированию коммуникативной компетентности студентов, лежащей в основе компетенции «работа в команде». Раскрыты смысловые и функциональные аспекты понятия «педагогическая коммуникация». Представлена структура общеуниверситетского элективного курса «Основы педагогической коммуникации». Подробно описан педагогический аспект в применении деловой игры для активного практико-ориентированного освоения содержания образования.

В статье рассматривается вопрос формирования педагогической компетенции преподавателя высшей школы в рамках профессионального обучения «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования». Главной задачей является переподготовка профессорско-преподавательского состава медицинского вуза, не имеющего базового педагогического образования для удовлетворения квалификационным требованиям к занимаемой должности. Целью программы «Преподаватель профессионального образования» является комплексная психолого-педагогическая и информационно-технологическая подготовка к педагогической деятельности в высшей школе.

Автор описывает основные противоречия, связанные с внедрением электронного обучения в профессиональное образование, и обращает внимание: поскольку федеральные государственные стандарты высшего образования призваны не только давать теоретические знания обучаемым, но и формировать конкретные компетенции на трех уровнях: «знать», «уметь», «владеть», то отсутствие конкретных требований к реализации образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий может послужить причиной снижения качества подготовки обучающихся.