Дефицит двигательной активности студентов вузов является фактором риска здоровью обучающихся, вызывающим ухудшение субъективных показателей оценки здоровья, выявляемых методом анкетирования. Исследование двигательной активности студенческой молодежи выполнено методом шагометрии с помощью прибора «GEONAUTE ONstep 100». В исследовании приняли участие студенты первых трех курсов вузов г. Воронежа. Количество испытуемых составило 66 человек. Фактическая двигательная активность исследуемых студентов не достигала оптимальных значений ни в одном из вузов. Студенты-медики, наиболее критично оценившие состояние собственного здоровья, имеют наименьшие показатели двигательной активности. Обучающиеся ВГАСУ по общему времени ходьбы в течение дня опережают студентов ВГМУ и ВГУИТ, различия статистически значимы (126,7 ± 2,4 против 107,7 ± 1,9, р < 0,001, и 126,7 ± 2,4 против 119,1 ± 1,9, р < 0,02, соответственно). Выполненное исследование позволило оценить уровень двигательной активности студентов и сопоставить данные результаты с параметрами их субъективной оценки здоровья. Во ВГАСУ доля проанкетированных студентов, оценивших состояние здоровья на «хорошо» и «отлично», составила 73,3 %, во ВГУИТ — 59,4 %, в ВГМУ — 46,9 %. Таким образом, параметры двигательной активности студентов коррелируют с результатами их анкетирования. В том вузе, где наибольшая часть обучающихся высоко оценила состояние собственного здоровья, определены достоверно более высокие результаты двигательной активности по количеству шагов и общему времени ходьбы в течение дня, среднему суточному расстоянию и количеству энергии, потраченному на ходьбу. Полученная информация позволяет говорить о необходимости разработки и внедрения мероприятий по увеличению двигательной активности молодых людей в рамках функционирования программ здоровьесбережения студентов с учетом профиля обучения.

В статье авторы рассматривают понятие «здоровьесбережение» как определенную деятельность по сохранению и укреплению здоровья отдельной личности, общества и государства в целом. Представлена подробная классификация здоровьесберегающих технологий, реализуемых в социальной работе, и проведен анализ практической деятельности некоммерческих организаций в сфере здоровьсбережения многодетных семей.

Цель. Статья посвящена анализу роли здоровьесберегающих технологий для поддержания психического здоровья студенческой молодежи. Особое внимание уделяется в статье тому, что в эпоху цифровизации появляются новые факторы, влияющие на психическое здоровье обучающегося, что приводит к возникновению психических расстройств, появлению разного рода зависимостей. Цель статьи — дать научное обоснование системы здоровьесберегающих мероприятий в образовательном процессе вузов как способа поддержания психического здоровья студентов. Метод и методология проведения работы. Основу исследования образуют теоретические методы анализа, обобщения, метод компаративистики. Результаты. Новизна исследования состоит в выявлении ряда неблагоприятных факторов, влияющих на психическое здоровье студенческой молодежи (длительное пребывание в социальных сетях, нарушения режима сна, работы и отдыха, формирование различных зависимостей и фобий), представлены здоровьесберегающие технологии, которые можно применить в образовательном процессе с целью поддержания психического здоровья обучающихся. Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в процессе учебной и воспитательной работы с обучающейся молодежью в условиях вуза с целью формирования поддержания психического здоровья обучающихся в условиях цифрового общества.

Понятие «здоровьесбережение» включает два элемента: представление о сущности и составных элементах здоровья как состояния человека, с одной стороны, и систему активного влияния общества на формирование и поддержание здоровья — с другой. Основное направление науки и практики оздоровления состоит в исследовании и поддержании здоровых условий жизнедеятельности людей и среды обитания в целях предупреждения нарушений здоровья, а также воспитании у человека заинтересованности в своем здоровье, изыскании путей и методов формирования, укрепления и сохранения здоровья индивида. Ожидаемые результаты практики здоровьесбережения — повышение качества жизни, улучшение демографических показателей, рост социальной активности граждан, устранение риска депопуляции, обеспечение устойчивого прогрессивного развития страны как основы благополучия каждого человека, формирование здорового общества. Эффект практического применения принципов здоровьесбережения может выражаться в 10–15 дополнительных годах активной здоровой жизни.

В статье рассмотрены методологические подходы к изучению проблематики здоровьесбережения и его организационных технологий. Здоровьесбережение рассматривается в контексте государственной политики здравоохранения. Обосновывается обязательность комплексного, междисциплинарного и лонгитюдного методологического подхода к изучению этой проблематики. Представлены результаты анализа семантики ключевых понятий здоровьесбережения. Обосновываются пациент-центрированные принципы деятельности и коммуникации применительно к здоровьесбережению. Обсуждаются различия смыслового содержания понятий «ценности» и «полезности» организационных технологий здоровьесбережения для здоровья. Предложены возможные направления изучения позиционирования здоровьесбережения в системе ценностей личности, включая культуру здоровья. Обосновывается возможная структуризация факторов, определяющих состояние здоровья и здоровый образ жизни. Определена совокупность принципов и подходов для последующей разработки методов, норм, инструментов и правил комплексной методики исследования вопросов здоровьесбережения и его организационных технологий.

Сегодняшние педагоги сталкиваются с большим количеством трудностей в своей профессиональной деятельности, особенно в отношении сохранения своего здоровья и безопасности в образовательной среде. Поэтому важно обеспечить безопасную образовательную среду как условие охраны труда и здоровья педагогов.

Статья посвящена организации педагогического процесса, способствующего формированию профессиональных и общих компетенций у обучающихся. Подчеркивается важность внеурочной работы, в том числе проектной. В статье представлен опыт совместной деятельности преподавателей и студентов.

Актуальной является задача повышения безопасности работы с техникой и эффективности процессов.