В статье рассматриваются проблемы, связанные с психологической безопасностью в современном обществе. Проанализированы факторы, влияющие на психическое здоровье, их взаимодействие и последствия для личности. Особое внимание уделено рассмотрению зависимости, угрозам безопасности и психологическим травмам, возникающим в системе образования. В статье представлены рекомендации по созданию условий для обеспечения психологической безопасности и поддержки психического здоровья в образовательных учреждениях.

Статья посвящена актуальной проблеме влияния социальных сетей на психологию коллектива. Рассматривая психологическую безопасность как общее убеждение о социальном контексте, люди нуждаются в защите со стороны руководства и наоборот. Можно ожидать, что структура социальной сети общения сильно влияет на психологическую безопасность коллектива. С другой стороны, согласно теории социального заражения, люди склонны перенимать установки или поведение других людей в социальной сети, с которыми они общаются. Общение в социальной сети является минимальным контактом для социального заражения. Люди ожидают, что любая положительная и негативная информация может повлиять на психологическое состояние коллектива. Поэтому безопасность необходима внутри коллектива, особенно когда речь идет о ситуациях личного риска.

Мы живем в экономике знаний. В условиях постоянно увеличивающегося объема информации мало кто может выполнять свои задачи идеально. Следовательно, критически важной становится способность людей делиться своими мыслями и обсуждать ошибки. Цель исследования — сформировать модель психологической безопасности как драйвера повышения качества рабочей силы в организации. Эмпирической базой исследования являются труды Эми Эмондсона, профессора теории лидерства и менеджмента в Гарвардской школе бизнеса; аналитика Джулии Розовски. Представленное исследование позволяет выявить, какие межличностные риски мешают нам высказываться в рабочей среде, какие преимущества дает психологическая безопасность, что необходимо предприятиям для создания психологической безопасности. Практическая значимость исследования заключается в том, что позволит компаниям в условиях экономики знаний эффективно управлять взаимоотношениями и создавать условия психологической безопасности.

Мы живем в экономике знаний. В условиях постоянно увеличивающегося объема информации мало кто может выполнять свои задачи идеально. Следовательно, критически важной становится способность людей делиться своими мыслями и обсуждать ошибки. Цель исследования — сформировать модель психологической безопасности как драйвера повышения качества рабочей силы в организации. Эмпирической базой исследования являются труды Эми Эмондсона, профессора теории лидерства и менеджмента в Гарвардской школе бизнеса; аналитика Джулии Розовски. Представленное исследование позволяет выявить, какие межличностные риски мешают нам высказываться в рабочей среде, какие преимущества дает психологическая безопасность, что необходимо предприятиям для создания психологической безопасности. Практическая значимость исследования заключается в том, что позволит компаниям в условиях экономики знаний эффективно управлять взаимоотношениями и создавать условия психологической безопасности.

Мы живем в экономике знаний. В условиях постоянно увеличивающегося объема информации мало кто может выполнять свои задачи идеально. Следовательно, критически важной становится способность людей делиться своими мыслями и обсуждать ошибки. Цель исследования — сформировать модель психологической безопасности как драйвера повышения качества рабочей силы в организации. Эмпирической базой исследования являются труды Эми Эмондсона, профессора теории лидерства и менеджмента в Гарвардской школе бизнеса; аналитика Джулии Розовски. Представленное исследование позволяет выявить, какие межличностные риски мешают нам высказываться в рабочей среде, какие преимущества дает психологическая безопасность, что необходимо предприятиям для создания психологической безопасности. Практическая значимость исследования заключается в том, что позволит компаниям в условиях экономики знаний эффективно управлять взаимоотношениями и создавать условия психологической безопасности.

Мы живем в экономике знаний. В условиях постоянно увеличивающегося объема информации мало кто может выполнять свои задачи идеально. Следовательно, критически важной становится способность людей делиться своими мыслями и обсуждать ошибки. Цель исследования — сформировать модель психологической безопасности как драйвера повышения качества рабочей силы в организации. Эмпирической базой исследования являются труды Эми Эмондсона, профессора теории лидерства и менеджмента в Гарвардской школе бизнеса; аналитика Джулии Розовски. Представленное исследование позволяет выявить, какие межличностные риски мешают нам высказываться в рабочей среде, какие преимущества дает психологическая безопасность, что необходимо предприятиям для создания психологической безопасности. Практическая значимость исследования заключается в том, что позволит компаниям в условиях экономики знаний эффективно управлять взаимоотношениями и создавать условия психологической безопасности.

В статье проанализировано влияние социальной сети на человечество. На протяжении многих лет человечество находится в процессе осознания, что даже в социальных сетях необходима психологическая безопасность. Конфронтация в социальных сетях есть психологическая война на виртуальном уровне. Ожидая негативную информацию в социальной сети, люди общаются только с друзьями, единомышленниками. Общение в социальной сети за последнее три года усилилось в связи с пандемией в мире, минимальный контакт вошел в образ жизни человечества. Но тем не менее любая позитивная и негативная информация может повлиять на психологическое состояние человека. Поэтому безопасность на психологическом уровне необходима и требует новых подходов безопасности.

В настоящее время проблема эмоциональной безопасности образовательной среды получила свое развитие в серии интересных теоретических и эмпирических исследований. В статье проводятся исследования эмоциональной безопасности как средней, так и высшей школы. Описываются психолого-педагогические аспекты формирования эмоционально безопасной образовательной среды учебного заведения. Предлагается критерий определения эмоциональной безопасности образовательной среды: минимизация отрицательных эмоций и увеличение количества положительных эмоций. Выделяются две составляющие эмоциональной безопасности: уровень отрицательных эмоций (индикатор — эмоции страха, тревоги) и уровень положительных эмоций (индикатор — эмоция радости).