Данная статья освещает актуальные проблемы в области изучения русского языка, а также возможные сложности в его преподавании. Автор анализирует язык как сопряженный с культурой и жизнедеятельностью народа, раскрывает причины специфики тех или иных звукосочетаний. Особое внимание уделяется семантике языка и лексике. Анализируются данные проблемы, рассматриваются способы их решения. Показаны методики обучения языку, основанные на интерактивности, особо выделен подход, связанный с индивидуализацией обучения.

Цель настоящей статьи — на примере компьютерной графики показать влияние информационных технологий на работу современного музея. Как выстраивается коммуникация в парадигме экспонат — зритель? Что нового открывают технические возможности компьютерной графики?

Интертекстуальность — это понятие постмодернизма, означающее взаимосоотнесенность различных текстов. Первым идею, близкую к идее интертекстуальности, обозначил М. Бахтин, доказавший, что диалогичность есть свойство любого высказывания, однако концептуализировано это понятие было в работах Ю. Кристевой в 1960-е гг. В настоящее время интертекстуальность рассматривается как любое из возможных взаимоотношение текстов — цитата, аллюзия, пародия, подражание и т.п. Интертекстуальность, как показал М. Бахтин, присуща любому диалогу — между источниками речевого высказывания — между людьми, использующими узнаваемые обоими цитаты, намеки, высказывания; между письменными источниками, где различные тексты содержат сходные или общие выдержки, ссылки, опору на методологию; между людьми и текстами — где читатель узнает в данном тексте фрагменты иных текстов — наподобие инкрустации или палимпсеста (текста, написанного на утраченном первоначальном тексте). Интерактивность — понятие соотнесенности субъектов или акторов действия, которая выражается в их взаимной активности. Данные понятия автор соотносит с особенностями сетевого творчества.

В статье рассматриваются возможности веб-доски, которые первоначально нашли применение не в школьном, а в корпоративном образовании. Рассматриваются функции онлайн-досок, в том числе предназначенных для совместного обсуждения какоголибо проекта участниками, находящимися на удалении друг от друга. Анализируются возможности виртуальных досок, предназначенных в основном для демонстрации разнообразного контента, включающего видеоролики и аудиозаписи, а также заметки на доске или рисунки, и позволяющих размещать на них многостраничные документы, презентации, веб-страницы и т.п.

Статья посвящена рассмотрению вопроса об использовании электронных учебников в педагогическом процессе. Большая часть таких пособий используется стихийно. Автор размышляет о компонентах структуры, принципах и методах использования электронных учебников.