Настоящая статья посвящена исследованию проблем, связанных с проявлением асоциального поведения среди обучающихся, а также разработке комплекса эффективных методов и форм его профилактики с привлечением ресурсов социального партнёрства. Исследование направлено на выявление ключевых факторов, влияющих на возникновение отклоняющегося поведения, и предлагает подходы к улучшению существующей системы профилактики в образовательных организациях. Целью работы является определение сущности и форм социального партнёрства, применяемых в образовательной сфере, и изучение возможностей интеграции различных социальных институтов в единую систему противодействия асоциальному поведению обучающихся. Особое внимание уделяется выявлению взаимосвязи между условиями образовательного процесса и возникновением поведенческих нарушений. Актуальность подобного исследования обусловлена несколькими важными факторами. Современные образовательные учреждения сталкиваются с увеличением проявлений асоциального поведения среди школьников и студентов. Это связано с изменениями социальной среды, влиянием новых медиа, ухудшением социально-экономической обстановки и снижением воспитательной роли семьи. Традиционные методы профилактики часто оказываются недостаточными для предотвращения негативных явлений. Требуется обновление подходов, разработка комплексных мероприятий и привлечение ресурсов социального партнерства для комплексного воздействия на проблему. Асоциальное поведение влияет не только на самих подростков, но и на общество в целом. Оно способствует росту преступности, наркомании, алкоголизма и другим негативным социальным явлениям. Следовательно, решение этой проблемы важно для поддержания общественного порядка и стабильности. Несмотря на существующие научные разработки, многие аспекты взаимодействия образовательных учреждений и социальных партнеров остаются недостаточно исследованными. Изучение механизмов сотрудничества позволит оптимизировать профилактическую работу и повысить её эффективность. К основным задачам исследования относятся: — выявление основных причин появления асоциального поведения среди учащихся школ и вузов; — определение роли и функций социального партнёрства в рамках профилактической работы; — обоснование необходимости модернизации действующих подходов к профилактике асоциального поведения, используя современные информационные технологии и искусственный интеллект; — оценка эффективности используемых мер профилактики и выработка рекомендаций по повышению оперативности реагирования на изменение ситуации. Методология исследования включает изучение теоретико-прикладной литературы, рассматривающей деятельность образовательных учреждений, проведение анкетирования преподавателей и сотрудников образовательных организаций, а также применение качественных методов анализа статистических данных. Полученные результаты позволяют сформулировать ряд выводов относительно потенциала социального партнёрства в предотвращении асоциального поведения и предлагают практические рекомендации по оптимизации системы профилактики. Среди предложений особое значение имеют мероприятия по расширению взаимодействия образовательных учреждений с представителями гражданского общества, государственными структурами и некоммерческими организациями, а также инициативам по внедрению цифровых платформ и интеллектуальных систем мониторинга состояния здоровья и эмоционального фона обучающихся. Данная работа направлена на укрепление позиций педагогического сообщества в области защиты прав и гарантий благополучного развития молодого поколения, что особенно актуально в условиях современного российского общества, характеризующегося высокими темпами изменений и повышенной уязвимостью молодёжи к негативным социальным влияниям.
