Последипломное образование среднего медицинского персонала является одним из звеньев непрерывного обучения медицинского персонала. Этот процесс должен быть непрерывным и последовательным. Его основные компоненты направлены на повышение уровня теоретических знаний и практических навыков сотрудников лечебного учреждения. Внедрение современных методов и новых технологий образовательного процесса позволяет достичь новых результатов в организации работы лечебного учреждения.

Симуляция — имитация выполнения реального процесса в течение определенного промежутка времени. Симуляционное обучение является важным компонентом подготовки персонала перинатального центра к оказанию медицинской помощи. Широкое внедрение системы симуляционного обучения в подготовку кадров учреждения перинатальной помощи является одной из приоритетных задач реформирования системы здравоохранения.

Производственный контроль — совокупность мероприятий по контролю за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемических мероприятий. Перинатальный центр является лечебным учреждением, к которому предъявляются повышенные требования санитарно-противоэпидемического режима. Поэтому проведение производственного контроля в перинатальном центре является приоритетным вопросом организации работы этого лечебного учреждения.

Операционный блок является сердцем любого лечебного учреждения. Организация работы операционного блока накладывает отпечаток на работу всего перинатального центра. Роль операционной сестры в этом процессе трудно переоценить. Основные особенности обязанностей операционной медицинской сестры перинатального центра представлены в данной статье.

В статье показано, что сегодня доминирует точка зрения о том, что социальные сети оказывают большое влияние на наши взгляды, интересы, убеждения. Автор задается вопросом, насколько часто люди обращаются к социальным сетям для того, чтобы поделиться своей гражданской позицией с окружающими, и как это может повлиять на остальных пользователей.

В статье описывается опыт разработки учебного раздела дисциплины «История стран Азии и Африки в Новое время» для студентовисториков Петрозаводского государственного университета в системе WebCT. Анализируются возможности WebCT в сфере организации самостоятельной работы студентов и контроля за образовательным процессом обучающихся.

Предметом исследования является выраженная мировоззренческая позиция и ориентация человека, который является преподавателем социально-гуманитарных дисциплин в высшем учебном заведении. Особенно заметным подобное влияние становится в преподавании дисциплин социально-гуманитарного блока, в силу чего на преподавателе этих дисциплин лежит гораздо бóльшая мировоззренческая ответственность, чем на преподавателе естественно-математического или технического циклов. Автор показывает, что минимизация возможных мировоззренческих искажений в преподавании социально-гуманитарного цикла достижима при условии, что преподаватель придерживается скептической философской ориентации. Новизна авторского подхода заключается в утверждении о том, что скептицизм как философская позиция представляет собой не столько разновидность агностицизма, или релятивизма, или тем более нигилизма, как обычно трактуется скептическая философия, а своего рода мировоззренческий нейтралитет, который позволяет преподавателю социально-гуманитарных дисциплин наиболее адекватно выполнять свой профессиональный долг.