В настоящее время отсутствуют четкие клинические рекомендации по диагностике и лечению кокцигодинии. Остаются дискуссионными вопросы, связанные с выбором наиболее оптимального метода диагностики, с оценкой эффективности блокад, с установлением показаний к хирургическому лечению и с определением наиболее подходящего способа оперативного лечения. В научной работе рассмотрены особенности анатомического строения копчика. Подробно описаны клиническая картина и неврологическая симптоматика кокцигодинии. Представлены современные инструментальные методы диагностики данного заболевания (спондилография, МСКТ, МРТ). Изучены современные научные работы по оценке эффективности консервативного и хирургического лечения. Проанализированы способы хирургического лечения больных с кокцигодинией. Рассмотрены показания к оперативному лечению и результаты хирургического лечения больных с кокцигодинией. Также авторы представили свою классификацию кокцигодинии.

В статье отражены результаты оценки состояния липидного спектра крови у ВИЧ-позитивных пациентов с различными типами инсульта. Цель: изучение лабораторных показателей липидного обмена у пациентов с церебральным инсультом на фоне ВИЧ-инфекции. Материалы и методы. Обследовано 77 пациентов с ишемическими и 32 больных с геморрагическими инсультами на фоне коморбидной ВИЧ-инфекции, которые получали лечение в стационарах Тюменской области. Исследование показателей липидного обмена осуществлялось на анализаторе Becman Coulter AU480 (США). Забор крови проводился в день поступления больных. Контрольная группа состояла из 116 пациентов. Достоверность различий определялась при двустороннем уровне значимости р < 0,05. Результаты. Исследование выявило более низкие уровни общего холестерина и липопротеидов низкой плотности у пациентов с ишемическим инсультом на фоне ВИЧ-инфекции. У пациентов с геморрагическим инсультом отмечено только снижение уровня общего холестерина. Выводы. Состояние липидного спектра плазмы у больных с ВИЧ-инфекций и ишемическим инсультом, в сравнении с геморрагическим инсультом, указывает на более низкую вероятность атеросклеротического генеза острого сосудистого цереброваскулярного расстройства.

Статья посвящена спинальным арахноидальным кистам. Представлены теории их возникновения и клиническая картина данной патологии. Подробно изложены классификации спинальных арахноидальных кист. Далее в работе изложены современные методы диагностики и лечения арахноидальных кист в зависимости от классификации.

Инклюзивное образование является важнейшим компонентом единого образовательного процесса в Российской Федерации. В Московском гуманитарном университете ежегодно обучается от 10 до 20 студентов с ограниченными возможностями здоровья, стоящих на специализированном учете в службе инклюзивного образования. За несколько предыдущих лет сделаны существенные успехи в области инклюзивного образовательного процесса, создания безбарьерной среды, оптимизации психолого-педагогического сопровождения студентов-инвалидов. Весьма сложной является проблема взаимоуважительного и органичного сосуществования студентов-инвалидов с остальным студенческим коллективом. Решение этой проблемы позволит значительно улучшить профессиональную подготовку студентов и создать комфортные психосоциальные условия в стенах университета.

Целью работы является сравнительная характеристика качества жизни, коморбидных психических расстройств у пациентов в группе с изолированным течением гастроэзофагеальной рефлюксной болезни (ГЭРБ) и у пациентов с сочетанной патологией (ГЭРБ в комбинации с гипотиреозом) с помощью симптоматического опросника Ю. Александровича и опросника SF-36. Анкетирование проводилось у 124 больных в возрасте от 18 до 65 лет. Среди психических расстройств у пациентов с ГЭРБ наиболее распространены тревожные расстройства, у пациентов с сочетанной патологией — депрессивные и психастенические расстройства. Все показатели качества жизни оказались более низкими у пациентов с сочетанной патологией.

В статье показано, что ценности, которые составляют содержание современной культуры, присутствуют в нашем сознании независимо от экономического уклада жизни, политической конъюнктуры, социальных отношений. Эти незыблемые доминанты составляют базис культурных традиций, общественных норм и правил, они лежат в основе государственных законов, которые регулируют социальные процессы. Чрезвычайно важно, чтобы эти ценности отражались в основополагающих документах, принимаемых на государственном уровне, особенно в такой сфере, как образование. Своим оригинальным взглядом на федеральные образовательные стандарты высшего и общего образования с позиции ценностных ориентиров, с точки зрения преемственности стандартов разных уровней, а также их практического применения делится с читателями журнала «Ученый совет» директор частной средней общеобразовательной школы «Лидер», кандидат медицинских наук Гаянэ Георгиевна Щетинина.

В статье представлены материалы по модернизации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования, которые получили обозначение ФГОС ВО 3+. Министерство образования и науки РФ широко обсуждает способы актуализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. На основе доклада директора Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России А.Б. Соболева и проректора по учебной работе Московского городского педагогического университета, руководителя экспертной группы разработчиков ФГОС ВО по направлению подготовки «Педагогическое образование» — участников семинара-совещания «Актуализация ФГОС и разработка ПООП по направлениям подготовки (специальностям) высшего образования» Д.Л. Аграната на заседании Президиума Федерального учебно-методического объединения в системе высшего образования по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки 44.00.00 «Образование и педагогические науки» представлено сравнение ФГОС ВО 3+ и ФГОС ВО 3++, раскрыта суть реформы структуры учебно-методических объединений в системе высшего образования.

В статье дан анализ роли образования в концепции общества знаний, созданной в период 1940–1960-х годов. При характеристике социализации для общества знаний показана ее бинарная сложность, в которой переплетаются инструментальная и либеральная традиции. В качестве фундаментальных факторов нового типа социализации представлены когнитивно-ролевая структура общества знаний и духовные способности, детерминирующие креативность. Возможность ранней научно-исследовательской социализации объяснена посредством динамики периода профессионального взросления в условиях общего технологического поля современной культуры знаний. Этапы социализации в исследовательском образовании представлены в контексте развития проблемно-познавательной программы индивида. В статье заложен теоретический фундамент и дано практическое обоснование для нового научно-исследовательского типа социализации, который играет решающую роль в становлении общества знаний и определяет содержание современного образования аутентично его культурной миссии. Результаты исследования использованы в деятельности Российской научно-социальной программы для молодежи и школьников «Шаг в будущее».