В данной статье раскрывается актуальность исследования проблемы развития. В настоящее время существует настоятельная потребность развития личности, групп, семьи, организации, всех сфер общества. Кризис стимулирует развитие. В ней дан понятийный аппарат, характеризующий данное явление. Существуют различные теории развития, но общей, базовой концепции нет. Поэтому не случайно наиболее важной задачей является создание общей теории развития. Без этого невозможно вести речь об эффективном становлении современной социальной психологии.

Статья анализирует проблемы социального партнерства в сфере интернет-обучения, возникающие на стыке интересов государства, образовательных организаций, работодателей, EdTech-платформ и обучающихся. Показано, что расширение цифровой инфраструктуры и рост дистанционных форм обучения сопровождаются инфраструктурными и институциональными «узкими местами»: неравномерностью доступа, разрывами в цифровых компетенциях, неопределённостью распределения ответственности между участниками, недостаточной вовлечённостью работодателей и фрагментарностью правового регулирования. Теоретическая рамка опирается на классические идеи о солидарности, справедливости и институциональном взаимодействии (Э. Дюркгейм, Дж. Роулз, А. Гидденс) и переносит их в контекст сетевых экосистем обучения. Предлагаются управленческие решения: стандартизация качества онлайн-программ; развитие трёхсторонних цифровых экосистем «университет — бизнес — государство»; стимулы для работодателей; системные программы повышения цифровой грамотности; правовое признание результатов онлайн-обучения; внедрение мониторинга качества и показателей результативности. Делается вывод о необходимости согласованной политики и практик, обеспечивающих доверие, прозрачность и устойчивость социального партнёрства в цифровом образовании.

В статье рассматриваются теоретико-методологические и нормативно-правовые основы взаимодействия религиозных образовательных организаций и государственных структур в Кыргызской Республике. Особое внимание уделено конституционным гарантиям свободы совести и права на образование, законодательству о религиозных объединениях, а также международным документам в сфере прав человека. Анализируются основные формы партнерства: совместные образовательные программы, научно-методическое сотрудничество, социальное партнерство в воспитательной сфере. На примере опыта стран Центральной Азии и России проведено сравнение моделей государственно-конфессионального взаимодействия в образовании. Выявлены ключевые проблемы — необходимость сохранения баланса между принципом светскости и духовно-нравственным воспитанием, опасность радикализации и дефицит квалифицированных кадров. В заключении обозначены перспективы партнерства, включающие интеграцию религиозных и светских образовательных практик, развитие инклюзивного образования при поддержке религиозных организаций и формирование новых моделей взаимодействия в образовательной политике.

Статья посвящена исследованию феномена социального партнерства в современной России. В статье анализируется сущность социального партнерства и рассматриваются основные элементы механизма социального партнерства. Особое внимание уделяется роли социального партнерства в обеспечении социальной стабильности и повышении эффективности социально-экономического развития страны путем достижения баланса интересов государства, бизнеса и общества.

В данной статье представлен анализ процесса адаптации иностранных студентов в России на основе эмпирического исследования, включающего анкетирование шестидесяти шести студентов-иностранцев. Работа направлена на выявление ключевых особенностей и трудностей, с которыми сталкиваются студенты в ходе интеграции в российское образовательное и социальное пространство. В ходе исследования анализируются культурно-языковые, психологические и социальные аспекты адаптации, а также влияние личных и внешних факторов на процесс адаптации. Результаты исследования позволяют более полно понять специфику адаптации иностранных студентов и сформулировать рекомендации для совершенствования поддержки данной категории студентов в российских вузах.

Статья посвящена анализу социальной профилактики как технологии социальной работы по предупреждению вредных привычек в молодежной среде. В статье выделяются три основных направления социальной профилактики, а именно первичная, вторичная и третичная социальная профилактика. Описаны конкретные методы и формы работы, применяемые на каждом уровне социальной профилактики как технологии социальной работы по предупреждению вредных привычек среди молодежи. Подчеркивается необходимость комплексного подхода и взаимодействия различных социальных институтов и специалистов для эффективной борьбы с вредными привычками у молодежи.

В статье анализируется влияние религии, главным образом ислама, на институт семьи в Кыргызстане. Рассматриваются историко-культурные предпосылки формирования семейных традиций, современное состояние брачно-семейных отношений, роль религиозных организаций в воспитании подрастающего поколения, а также практика религиозной благотворительности. Показано, что религия укрепляет духовно-нравственные ценности и социальные связи семьи, однако ее влияние порождает ряд противоречий в контексте гендерного равенства и правовой защищенности. На основе анализа государственных и религиозных инициатив в социальной сфере выделяются тенденции и риски, определяющие развитие института семьи в современном Кыргызстане.

В статье рассматриваются сущность и содержание социальной работы как профессиональной деятельности. Подчеркивается, что молодая семья с детьми является особой категорией населения и объектом социальной работы, поскольку она относится к категориям социального риска. Проведен анализ нормативно-правовой базы, на основе которой в России реализуется социальная работа с молодыми семьями, имеющими детей.

В данной статье исследуются ключевые аспекты психологической адаптации пожилых людей к пенсионной жизни, при этом особое внимание уделяется роли социальных и экономических факторов. Анализируется пенсионный возраст как переломный и потенциально кризисный период, сопровождающийся комплексом психологических, социальных и экономических проблем. Рассматриваются различные типы личности пожилых людей в контексте их способности к адаптации: от проактивных и социально интегрированных индивидов до пассивных и апатичных. Подчеркивается важность планирования и разработки стратегии адаптации, включающей комплексное приспособление к изменившимся жизненным обстоятельствам. Делается вывод о необходимости проактивного подхода, раскрытия личностного потенциала и формирования нового жизненного уклада для обеспечения позитивной адаптации и предотвращения негативных последствий, таких как депрессия и стресс.