Анализируются практикуемые в современной России стратегии и механизмы развития высшего образования в плане их эффективности и адекватности запросам развития страны. Подчёркивается инерционное преобладание в этих стратегиях идейных импульсов радикального либерализма 90-х гг., в том числе — менеджериализма. Ставится вопрос о необходимости корректировки общего курса, целей и механизмов развития отечественного высшего образования с учётом актуализирующихся вызовов — внешних и внутренних. Предлагаются конкретные меры в этом направлении, при этом особое внимание уделено дифференциации стратегий развития учебных заведений, повышению роли демократических механизмов в жизни вуза.

Право обучать студентов по программам специалитета предоставили еще и научным организациям. Ранее это могли делать только вузы. В статье разъясняется, что послужило основанием для такого решения, кто будет устанавливать перечень научных организаций, по каким критериям пройдет отбор.

Сфера высшего образования во всех развитых странах является разнообразной как по своим программам, так и по источникам финансирования. Как и в большинстве стран мира, в японской образовательной системе преобладает государственный сектор, объединяющий лучшие вузы. В высших учебных заведениях государственного сектора работают высококвалифицированные преподаватели, которые, кроме учебной работы, проводят глубокие научные исследования. Япония оказывает серьезное политическое, экономическое влияние на формирование ценностных ориентаций будущих поколений. Она запустила новую стратегию по созданию университетов мирового класса. Для этого правительство выбрало 6 из 86 имеющихся в стране национальных университетов и объявило их специализированными национальными университетами. В стране частный сектор высшего образования превосходит по размеру государственный. Однако качественные оценки говорят о том, что роль безусловного лидера принадлежит государственным учебным заведениям. В статье на примере таких университетов мирового уровня, как Токийский университет, Университет гигиены труда и окружающей среды, Университет Васэда, Университет Кейо, Токийский университет науки, представлены сравнительный анализ и основные характеристики образовательных практик передовых государственных и частных вузов Японии для формирования социального капитала.

Между министерством и вузом был заключен государственный контракт на выполнение опытно-конструкторской работы. В процессе выполнения задания вуз признал невозможность продолжения работы. Министерство оценило отказ вуза как срыв сроков исполнения контракта и насчитала пени за просрочку. Далее в дело вступили судебные органы.

В статье рассматривается категория гражданских дел по определению места жительства ребенка. Проанализирована статистика, касающаяся доли дел данной категории в общем массиве гражданских дел. Обозначены обстоятельства, имеющие значение для данной категории дел, а именно, критерии, руководствуясь которыми суд определяет, с кем же будет жить ребенок. Также рассмотрены основные задачи психолого-педагогической экспертизы. Выявлены проблемы и предложены возможные пути решения.