Прошедший 2024 год был объявлен главой государства — Президентом России В. В. Путиным Годом семьи. В президентском Указе отмечено, что решение принято с целью популяризации государственной политики в сфере защиты семьи и традиционных ценностей. Столь значимое внимание со стороны руководства страны институту семьи и семейным ценностям, демографическим вопросам в целом обусловлены тем, что Россия как государство и российское общество столкнулись с множеством проблем социального характера, которые ставят под угрозу многие сложившиеся устои и ценности, будущее страны. Как никогда ранее в новейшей истории России на передний план выдвигаются вопросы социальной безопасности. Реальные угрозы нависли над важнейшим социальным институтом — семьей. В нашем государстве семья защищена на самом высоком конституционном уровне. В статье 38 основного закона нашей страны закреплена прямая норма — защита семьи, материнства и детства государством. На правительственном уровне разработана целая система показателей, подлежащих постоянному мониторингу в целях обеспечения актуальности государственной политики в социальной сфере и ее постоянного совершенствования. Многое делается и современными государственными деятелями, политиками в поддержку семьи, материнства, отцовства и детства. В данной статье, которая носит преимущественно компилятивный характер, представлены выдержки из наиболее значимых выступлений видных государственных и политических деятелей России по вопросам семейной и демографической политики в 2024 году, а также показаны современные направления по разработке и дальнейшей реализации Стратегии действий по реализации семейной и демографической политики, поддержке многодетности в Российской Федерации до 2036 года.

Методологической основой современного преподавания является интеграция, которая дает возможность показать обучающимся «мир в целом», преодолев разграниченность научного знания по дисциплинам. Целью настоящей статьи является определение сущности понятия бинарного урока, рассмотрение его форм, определение целей и задач бинарных уроков, выяснения причин возникновения потребности в проведении таких уроков, а также каковы особенности в их подготовке, организации и проведении. Автором показаны особенности организации, разработки и подготовки современного интегрированного урока. Показано, что интегрированные уроки могут проводиться на нескольких уровнях: бинарном (одновременное обучение), понятийно-информационном (согласование преподавателями разных дисциплин информации и проведение уроков по отдельности) и дистантном (сетевом). Подчеркивается, что интегрированный урок является не простым сложением, а взаимопроникновением двух или более дисциплин, со спецификой учебного материала, на нем изучаемого. Чаще всего предметом анализа в рамках интегрированных уроков выступают многоплановые объекты, информация о сущности которых содержится в различных учебных дисциплинах. Педагогу необходимо уметь находить точки соприкосновения между предметами проводить тщательный отбор содержания материала урока. В статье также представлен практический опыт проведения интегрированных уроков русской литературы и музыки. В результате проведения исследования сделаны определенные выводы о том, что интегрированный урок в современной российской школе — это особый тип урока, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления.

Чтение в истории развития человечества всегда играло важную роль. Это один из главных способов социализации человека, его развития, воспитания и образования. Как установили ученые, на успеваемость ученика влияет около 200 факторов. Фактор № 1 — это навык чтения, который гораздо сильнее влияет на успеваемость, чем все вместе взятые. Но в последнее время наблюдается снижение уровня читательской грамотности, снижается интерес к чтению, умения и навыки работы как с научным, так и художественным текстом. Вместе с тем в современном мире увеличивается количество потоков информации и объем самой информации. Все это создает объективные трудности в отборе, понимании, хранении и передаче информации. И как следствие, возникают трудности при подготовке и сдаче ОГЭ и ЕГЭ по разным предметам. А чтение в современном информационном обществе носит «метапредметный» или «надпредметный» характер, и умения чтения относятся к универсальным учебным действиям. Чтение является фундаментом всех образовательных результатов, обозначенных в ФГОС. Целью настоящей статьи является рассмотрение основных форм и стратегий формирования читательской грамотности на уроках русского языка и русской литературы. Они рассмотрены в статье детально. Авторами подчеркивается, что в формировании читательской грамотности большую роль играют творческие работы учащихся: написание сочинений и изложений, где текст изложения во время работы подвергается детализации, составляется план, создаётся пересказа, а элемент сочинения заставляет глубоко осмыслить текст, проанализировать его, интерпретировать. По результатам проведенного исследования с элементами включения в него опыта практической деятельности сделаны необходимые выводы.

В статье дан анализ эволюции информационных практик в британском обществе в период Крымской войны с точки зрения пропаганды. Объект исследования — британский социум. Предмет исследования — изменение информационных практик в связи с развитием научно-технического прогресса и военными действиями. Целью исследования является выявление аспектов воздействия военной пропаганды на социум в Великобритании того периода и далее превращение пропаганды в социальную практику. Обработка и анализ фактологического материала осуществляются дескриптивным, историческим, компаративным и аналитическим методами с использованием данных из открытых источников, а также тезисов и цитат из научной литературы. Выявлен сформировавшийся в ходе Крымской войны устойчивый стереотип в отношении России, ставший со временем частью британской героической мифологии, и кратно усилившийся за прошедшие 170 лет за счёт включения этого нарратива в программу образования. Сделаны выводы о необходимости особо учитывать британское шаблонное видение России и Крыма при анализе и прогнозировании. При анализе и прогнозировании учитывать сложившийся стереотип, распространённый в британском социуме: архетипический образ России как экзистенциального врага Британии, как для британских элит, так и для всего общества. Второе, что крайне важно учитывать: для британцев Крым — это земля, политая британской кровью, при том, что цели Крымской войны по «вырыванию Крыма у России» тогда достигнуты не были. Именно по этим причинам, британцы сторонники и лоббисты самых радикальных антироссийских и антирусских политик и практик последние 10 лет.