Одной из проблем сотрудничества Православной церкви и учреждений здравоохранения является правильная организация пастырского попечения священнослужителей о детях, страдающих тяжелыми заболеваниями. В научном мире данная проблема мало изучена и имеет множество вопросов, которые в той или иной мере влияют на разрешение сложившейся ситуации. Исследований по данной проблеме проведено недостаточно. Целью данного труда является системное изложение основных принципов работы священника в детских реабилитационных центрах. Автор этой статьи раскрывает смысл и значение работы священника в детском медицинском реабилитационном центре, определяет возможные способы и методы пастырского попечения о больных детях, раскрывает роль и важность работы священника в процессе реабилитации детей, а также обуславливает формы пастырской работы в реабилитационном центре. Научная новизна статьи заключается в том, что автор формулирует принципы работы священника с детьми на основании собственного многолетнего опыта, на основании предоставленных им самостоятельных эмпирических исследований больных детей, находящихся на реабилитации в детских медицинских центрах.

В статье рассматривается актуальное на текущий момент состояние системы социального обеспечения семей с детьми, анализируются новые направления социальной поддержки данной категории населения как наиболее уязвимой, принятые в период пандемии COVID-19 и специальной военной операции на Украине и отражающие новые тенденции ее развития, ориентированные на повышение социальной защищенности указанной категории.

В статье представлена модель социальной реабилитации лиц, перенесших инсульт. Инсульт является одним из самых распространенных и опасных заболеваний, которое может привести к утрате работоспособности и значительно ограничить общественную активность пациента. Для успешной социальной реабилитации таких людей необходима разработка и реализация специальной модели, которая помогла бы им восстановиться и вернуться к полноценной жизни. Основной целью модели социальной реабилитации является обеспечение возможности лицам, перенесшим инсульт, полноценно участвовать в общественной жизни и получать необходимую поддержку и помощь.

Расстройство аутистического спектра (РАС) — сложное нарушение развития, основными признаками которого являются качественные нарушения социального взаимодействия, вербальной и невербальной коммуникации, а также ограниченные, повторяющиеся и стереотипные формы поведения, интересов и видов деятельности. Перечисленные особенности развития указывают на то, что ребенок нуждается в организации психосоциального сопровождения, включающего создание специальных условий, форм и методов коррекционного воспитания и обучения ребенка, предоставление необходимой помощи его семье. Проблема детей с РАС в России усугубляется тем, что реабилитация и педагогическое сопровождение таких детей недоступно в должной мере. Недостаточное количество специализированных учреждений, нехватка специалистов, неэффективная реализация инклюзии — всё это снижает шансы таких детей на получение эффективной, доступной реабилитации и качественного образования. В такой реабилитации нужна постоянная система, особый подход, применяющийся во всех сферах данной реабилитации: социальной, физической, психологической и т. д. В реабилитации детей с РАС эффективными считаются такие программы, которые включают в себя комплекс мер, направленных на поведенческую коррекцию, на предотвращение нежелательного поведения ребенка; методики, развивающие вербальные навыки коммуникации, обучающие социальному взаимодействию; методики, позволяющие также развить физические способности, особенно координацию и пространственную ориентацию.

В статье рассматриваются особенности жизни пожилых граждан, в том числе одиноко проживающих, после завершения активной трудовой деятельности. Подчеркиваются некоторые социально-психологические проблемы пожилых людей, такие как монотонный образ жизни, ограниченность связей с внешним миром, бедность впечатлений, недостаточность жизненного пространства, ограниченные возможности занятости. Рассматриваются различные варианты адаптации одиноких пожилых людей. В частности, автор представляет проект «Жить здорово!», который направлен на решение проблемы адаптации одиноких людей пенсионного возраста, улучшение их эмоционального фона, повышение цифровой грамотности.

В последнее время девиантное поведение студентов вузов не только в России, но и во всем мире становится все более серьезной проблемой. Все больше демонстрируют анормальное, отклоняющееся от принятых в обществе норм поведение и тем самым дестабилизируют процессы обучения и воспитания. Несмотря на многочисленные исследования и психодиагностические и психокоррекционные разработки в области диагностики и коррекции нарушений функционирования и развития детей и подростков, студенты, юноши и молодежь, а также взрослые люди до сих пор продолжают игнорироваться. Настоящее исследование направлено на определение основных направлений диагностики (выявления) и коррекции (исправления) девиаций. Цель исследования — осмысление проблем исследования, психодиагностики и психокоррекции девиаций у студентов современных вузов, анализ различных типов девиаций, методик и принципов диагностической и коррекционной работы с ними. Данная цель рассматривается в контексте задач служб социально-психологической помощи субъектам образования, активно создаваемых и развивающихся в высшем образовании России. Используемые методы исследования включали анализ теоретических основ психодиагностики и коррекции девиаций. В работе выделяются основные методики и направления диагностики и коррекции девиаций, которые продуктивно использовать специалистам академических служб психологического сопровождения образовательного процесса вуза. Отмечается важность комплексной работы междисциплинарной команды специалистов, вносятся предложения и рекомендации по совершенствованию методик диагностики и коррекции девиаций у студентов.

Дети с ОВЗ испытывают значительные трудности в организации своей учебной, коммуникативной деятельности, поведения в силу имеющихся особенностей развития, а также соматических заболеваний. Такие дети имеют проблемы социализации, психоэмоциональной сферы (они тревожны, ранимы, болезненно реагируют на изменение жизненных обстоятельств, склонны к частой смене настроения). Также у них ограничены представления об окружающем мире, слаборазвиты высшие психические функции. Целью социальной реабилитации является восстановление утраченных или не полученных в ходе социализации навыков и умений выполнения социальных функций, отношений и ролей. Одним из средств социальной реабилитации является зоотерапия, которая основана на взаимодействии человека с животным. Зоотерапия включает в себя различные направления: иппо-, канис-, дельфино-, фелинотерапию и т. д. Терапия с животными оказывает положительное влияние на детей с ограниченными возможностями: стабилизирует эмоциональное состояние, снижает уровень тревожности и стресса, способствует развитию коммуникативных навыков, а также развитию морально-нравственных качеств.

Авторы данной статьи провели исследование уровня интернет-зависимости среди подростков и молодежи, используя тесты Кимберли Янга, Чена и А.С. Кулаковой. Основной целью исследования было определить распространенность и степень зависимости от Интернета среди данной возрастной группы. В ходе исследования было протестировано 270 подростков и молодежи. Результаты оценивались в баллах для каждого теста, и участники были классифицированы в соответствии с уровнем интернет-зависимости. Можно сделать вывод, что среди исследуемых подростков и молодежи существует распространенность интернет-зависимости. Результаты всех трех тестов показали, что значительное количество участников имеют высокий или критический уровень интернет-зависимости. Эти результаты указывают на необходимость разработки и реализации эффективных программ по профилактике и лечению интернет-зависимости среди подростков и молодежи.