Актуальность статьи продиктована наличием противоречий между необходимостью внедрений инновационных технологий в учебный процесс в школе как неотъемлемого атрибута современного образования и негативным влиянием на физическое и психоэмоциональное состояние здоровья учащихся факторов, связанных с использованием информационно-коммуникативных средств (компьютеров, телефонов, наушников). Цель исследования заключалась в оценке взаимосвязи между временными затратами на использование информационно-коммуникативных средств и частотой жалоб на функциональное и психоэмоциональное состояние в группах учащихся средних и старших классов. Проанкетированы 400 школьников Саратовской, Московской, Ленинградской областей и Республики Дагестан, которые составили две группы исследования: учащиеся средних классов (5–6 классы) и учащиеся старших классов (10–11 классы). Анкетирование проводилось с помощью стандартизированных формализованных карт, которые включали вопросы, учитывающие время использования компьютеров и мобильных телефонов, жалобы на головную боль, боль в кистях рук, боль и/или чувство дискомфорта со стороны органов зрения и слуха, психоэмоциональное состояние. Статистический анализ данных выполняли с использованием пакета прикладных программ Statistica фирмы StatSoft Inc. (США). Для сравнения частот бинарного признака была построена четырехпольная таблица абсолютных частот и определен уровень статистической значимости для точного критерия Фишера двустороннего. Исследование проводили в соответствии с требованиями биоэтики, после подписания информированного согласия подростками и их родителями. В результате исследования изучена взаимосвязь между временными затратами на использование информационно-коммуникативных средств и частотой жалоб в группах учащихся. Результаты проведенного исследования следует учитывать при разработке и проведении профилактических мер по предотвращению отрицательного воздействия компьютеров и мобильных устройств на организм школьников.

В статье описаны преимущества технологий в системе образования и их возможности для обеспечения полноценного и качественного обучения. Обоснована необходимость использования интеллектуальных технологий в практической деятельности профессорско-преподавательского состава. Информационные технологии, в свою очередь, помогают человеку провести анализ технической, экономической, социально-политической ситуации и в целом обеспечивают синтез управленческих решений. Все эти методы и механизмы не всегда могут быть скопированы и логически выстроены в процессах человеческого мышления. Актуальность создания или внедрения нового понятия «интеллектуально ориентированные технологии» возникает в моделях университета 3.0 и 4.0, в которых появляются тренды коммерциализации и монетизации проектов, разрабатываемых в стенах университетов.