В работе проводится анализ особенностей процедуры государственной аккредитационной экспертизы образовательной деятельности. Осуществлен краткий обзор зарубежного опыта оценки качества результатов и эффективности деятельности образовательных организаций. Автором раскрыта сущность понятия «профессионально-общественная аккредитация» с учетом практики российских образовательных организаций, при которой наибольшее распространение получила внешняя оценка качества высшего образования и основными инструментами которой выступают стандартизация, а также процедуры лицензирования и аккредитации, подразумевающие комплексное оценивание вузов и отдельных направлений подготовки, включающие и основывающиеся на проведении внутренней проверки — самообследования.