Психология организационного поведения в образовательном учреждении

Организационное поведение, как сфера познаний, как наука, берет свое начало с 1948 по 1952 годы и появилась на пересечении таких дисциплин, как социология, психология, теории организации, управление персоналом и так далее. Оно изучает человеческую деятельность на всех уровнях организации и представляет собой поведенческий подход к управлению с практическим применением полученных знаний. Тема профессиональной карьеры, знание основ и формирования психологии организационного поведения была очень значимой и остается весьма актуальной в условиях цифровизации, роста конкуренции и необходимости эффективного взаимодействия в коллективе.

Объектом данного исследования является Аграрно-экономический колледж города Ош, Кыргызской Республики, действующий с 31 марта 2017 года, ориентированный на предоставление среднего профессионального образования студентам из южных регионов страны. В процессе функционирования колледж сталкивается проблемами, связанными с несоответствием уровня профессионализма сотрудников требованиям организации, утечкой кадров, сопротивлением изменениям и внедрениям современных методов обучения. Глобализация и цифровизация последних десятилетий изменили образовательную систему, порождая разнообразие моделей обучения и педагогических подходов [4–19]. В этом контексте важно определить, как колледж обеспечивает качество образования, организует обучение и развивает профессионализм сотрудников.

Гипотеза исследования заключается в следующем предположении: профессионализм учреждения определяется сочетанием государственных образовательных стандартов [1–4], современных методов преподавания, инновационных технологий и производственных практик, что влияет на доступность, качество и результаты образования. Понимание поведения преподавателей позволяет руководству создавать комфортную рабочую атмосферу, мотивировать персонал, повышать вовлеченность и устранять причины проблемного поведения [2–3].