По всем вопросам звоните:

+7 495 274-22-22

УДК: 355.237 DOI:10.33920/pro-01-2501-08

Повышение квалификации и профессиональная переподготовка с использованием дистанционных образовательных технологий

И.В. Горяинов АО «Волгатрансстрой», г. Самара, E-mail: igorgoryainow@yandex.ru

В статье оценивается эффективность применения дистанционных форм обучения при повышении квалификации и профессиональной переподготовке. Отмечаются сильные и слабые стороны. Показано, что наряду с рядом преимуществ, таких как экономическая выгода, экономия времени, комфорт обучения, присутствуют проблемы недостаточности обратной связи и слабой наглядности. Особенно актуальны эти проблемы при обучении по техническим специальностям. Технологии на данный момент не позволяют создать качественной дешевой визуализации, виртуальной реальности. Живая работа по-прежнему актуальна и более эффективна при освоении оборудования. На настоящем этапе дистанционные образовательные технологии достигли качественного потолка развития. Может улучшаться интерфейс образовательных платформ и качество материалов, но революцию может произвести только появление доступных технологий виртуальной реальности.

Повышение квалификации и профессиональная переподготовка — это часть системы послевузовского образования. В отличие от краткосрочных тренингов, обучение проводится по более сложным программам со специалистами, уже имеющими определенную базу знаний и опыт работы в своей специальности. Цикл обучения может включать несколько дисциплин и быть растянут во времени. Средняя продолжительность курсов повышения квалификации составляет около 72 часов. Продолжительность профессиональной переподготовки от 700 часов.

Как правило, повышение квалификации и профессиональная переподготовка организуются на базе ВУЗов. Иногда создаются специальные учебные заведения, заточенные исключительно под формальный подход к образованию. Задача таких заведений: экономия материальных ресурсов работодателя и времени обучающихся. Никакой пользы от таких организаций нет. Рассматривать подобный подход не имеет смысла, так как в них не обучаются ни дистанционно, ни в аудиториях. В данной статье мы будет рассматривать эффективность дистанционных образовательных технологий при условии заинтересованности и обучающихся и работодателя. Начнем с наиболее простых форм обучения.

Повышение квалификации (актуализация)

Как уже отмечено выше, средняя продолжительность такого обучения составляет 72 часа. Проанализируем наиболее принципиальные моменты и определим эффективность дистанционного обучения:

— уровень знаний по данному направлению: высокий;

— форма занятий: лекция, вебинар, практическое занятие;

— требования к обучению: обновление и актуализация знаний.

Традиционно на курсы повышения квалификации приходят специалисты, уже набравшие определенный профессиональный опыт. Они уже успели не только закрепить свои знания после университета, но и сформировать свой критический взгляд. У них уже успел сформироваться определенный туннельный эффект фокусной специализации. Как правило, специалист нарабатывает две-три эффективные темы и старается не выходить за рамки хорошо зарекомендовавших алгоритмов. Ключевым здесь является, то, что базовые навыки специальности у обучающихся закреплены, но профессиональный кругозор сужен.

Для Цитирования:
И.В. Горяинов, Повышение квалификации и профессиональная переподготовка с использованием дистанционных образовательных технологий. Управление качеством. 2025;1.
Полная версия статьи доступна подписчикам журнала
Язык статьи:
Действия с выбранными: