Статья поступила 02.07.2025 г. Статья одобрена к публикации 18.08.2025 г.
Инновационность мышления, гармоничность развития, способность к аналитическому мышлению — все эти личностные качества молодого поколения соответствуют национальным целям развития России [1]. В целом уровень образования молодежи достаточно высок. На 1 октября 2024 г. в системе высшего образования насчитывалось 4,43 млн студентов [3], из которых 87% — обучающиеся по программам бакалавриата и специалитета, 13% — по программам магистратуры.
Начиная с 2022 г. наметилась тенденция роста численности студенческой молодежи: относительно 2023 года в 2024 году она выросла на 106,4 тыс. человек (табл. 1).
Если сопоставить данные по России и по странам БРИКС и Организации Договора о коллективной безопасности (ОДКБ), численность студентов на тысячу человек по состоянию на 2023 г. составляла: в России — 45, Азербайджане — 30, Армении — 39, Беларуси — 38, Казахстане — 58, Киргизии — 49, Таджикистане — 30, Индии — 30, Китае — 42
Ситуация в образовании напрямую связана с демографическими показателями: снижение численности нового поколения требует уменьшения длительности образования, при демографическом росте — увеличения. В первом случае ротация социально-профессиональной структуры общества ускоряется, во втором — замедляется [2, c. 304].
Важной в структуре образования является показатель, связанный с формой обучения студентов. В 2024 г. из общей численности студентов на очном отделении обучалось 2,75 млн человек (62,01%), на очно-заочном — 0,56 млн человек (12,75%), на заочном — 1,12 млн человек (25,24%) [3]. Численность студентов, обучающихся по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры, начиная с 1980-х гг. имела устойчивый рост обучающихся по очной форме обучения. Эта тенденция стала явной в 1990-е гг., когда численность студентов очной формы существенно превосходила общую численность студентов заочной и очно-заочной формы обучения. Но в 2010–2017 гг. наметилась обратная тенденция: заочная и вечерняя формы стали более привлекательными для студентов. Затем доминирование очной формы вновь возвращается и длится вплоть до настоящего времени (табл. 2).