В статье предпринята попытка сравнить события Первой мировой войны с боевыми действиями в ходе специальной военной операции. Об этих проблемах сегодня говорят также российские военачальники. Подчёркивается необходимость учёта трансформации военных конфликтов, необходимо обеспечить ускоренную подготовку офицеров, прапорщиков, сержантского состава, лётчиков, авиационных инженеров и техников, танкистов, ракетчиков и артиллеристов и специалистов других военно-учётных специальностей, а также внести изменения в ряд основополагающих документов.

Ухудшение состояния здоровья современных школьников определяет необходимость гигиенической рационализации организации учебного процесса, в том числе школьного урока. Целью исследования было определение критериев для гигиенической оценки урока в условиях цифровой среды на основе динамики показателей функционального состояния организма учащихся. Предложен метод гигиенической оценки современного урока, который может быть востребован как в работе органов Роспотребнадзора, так и администрации образовательного учреждения.

Ухудшение состояния здоровья современных школьников определяет необходимость гигиенической рационализации организации учебного процесса, в том числе школьного урока. Целью исследования было определение критериев для гигиенической оценки урока в условиях цифровой среды на основе динамики показателей функционального состояния организма учащихся. Предложен метод гигиенической оценки современного урока, который может быть востребован как в работе органов Роспотребнадзора, так и администрации образовательного учреждения.

Проведены анализ листов здоровья классных журналов одной из школ г. Омска, а также оценка физического развития 820 школьников этой школы. Установлено нарушение требований СанПиН, положений приказов Минздрава России в части ведения листов здоровья, определения медицинских групп для занятий школьников физической культурой, противоречивая информация о здоровье детей в классных журналах, что может явиться причиной развития тяжелых клинических состояний на уроках физкультуры. Отмечено также несовершенство нормативной базы Роспотребнадзора (в части регламентации листа здоровья), Минздрава России (в части регламентации организации физического воспитания детей с нарушениями здоровья).

Статья носит обзорный характер и посвящена ключевым особенностям преподавания вокала дистанционным способом. В ней кратко описываются возникающие в ходе работы некоторые трудности и способы их преодоления.

В подборке, подготовленной Минюстом России, рассказывается, как территориальные управления Минюста в 2024 году участвовали в правовом просвещении молодежи.

Генетическая предрасположенность к психическим и нейродегенеративным заболеваниям может быть обусловлена мутациями или полиморфизмами генов, участвующих в процессах функционирования и морфогенеза головного мозга: балансе моноаминов, действии навигационных молекул и их рецепторов. Рецептор урокиназы (uPAR) является важным участником процессов, регулирующих нейрогенез. В частности, uPAR регулирует траекторию роста аксонов. Повышение уровня растворимого рецептора активатора плазминогена урокиназного типа (suPAR) наблюдается у пациентов с шизофренией по сравнению со здоровой популяцией. У пациентов с биполярным расстройством в маниакальную и депрессивную фазу, а также у пациентов, страдающих болезнью Альцгеймера, уровни uPAR, наоборот, снижаются. Молекулы суперсемейства кадгеринов участвуют в формировании и развитии нервной системы, передаче межклеточных сигналов и регулировании пластичности нервных клеток. Исследования показали, что изменения в генах CDH12, CDH13, CDH18 и CDH23 ассоциированы с развитием шизофрении; CDH7, CDH13 и CDH18— с развитием биполярного расстройства, а N-кадгерин и CDH13 ассоциированы с развитием болезни Альцгеймера. Адипонектин представляет собой гормон, выделяемый жировой тканью. Один из рецепторов адипонектина — AdipoR2 — стимулирует нейронную пластичность, ингибирует воспаление и окислительный стресс. У пациентов с шизофренией наблюдается повышение уровней адипонектина, играющего в этой модели уникальную провоспалительную роль. У пациентов с биполярным расстройством во время депрессивной фазы наблюдается снижение уровней адипонектина. У пациентов с болезнью Альцгеймера снижение уровня адипонектина способствует прогрессированию болезни и ускоряет появление когнитивных нарушений. Понимание роли навигационных молекул, в частности урокиназы, T-кадгерина и их лигандов (адипонектина и др.) в процессах морфогенеза, приводящих к неправильной закладке мозга, позволит не только предсказывать вероятность развития психических нарушений, но и осуществлять их своевременную профилактику, определять наиболее подходящую терапевтическую стратегию в зависимости от формы заболевания, и разрабатывать эффективные методы этиотропной и патогенетической терапии.

В статье охарактеризована сущность применения проектного обучения с точки зрения формирования компетенций. Проведен анализ научной литературы по реализации метода проектов; изучены аспекты профессиональной подготовки будущих педагогов профиля «технологическое образование». Приводятся особенности проектного метода обучения в контексте преподавания учебной дисциплины «дополнительное образование детей». Цель исследования — теоретическое обоснование проектного обучения в вузе для развития профессиональных компетенций будущих педагогов на примере разработки практико-ориентированного проекта. Методологическим основанием исследования являются идеи развивающего обучения, компетентностного и деятельного подходов; общенаучные методы сравнительного анализа, синтеза и обобщения. Теоретическая значимость статьи состоит в раскрытии содержания понятия проектного обучения в вузе как целенаправленного взаимодействия субъектов для создания продукта, представлено теоретическое обоснование использования проектного обучения в вузе для формирования компетенций. Практическая значимость статьи состоит в том, что содержащиеся в ней выводы и положения раскрывают способы организации проектного обучения в вузе для развития профессиональных качеств студентов педагогического направления подготовки, а рассмотренный подготовительный этап практико-ориентированного проекта «Уроки НТИ» наглядно иллюстрируют представленные теоретические положения. Оценка эффективности проекта одновременно определяется через анализ составляющих каждого блока, который отражает количественную и качественную связь между результатами образовательной деятельности, профессиональным образованием и трудовой деятельностью.

Чтение в истории развития человечества всегда играло важную роль. Это один из главных способов социализации человека, его развития, воспитания и образования. Как установили ученые, на успеваемость ученика влияет около 200 факторов. Фактор № 1 — это навык чтения, который гораздо сильнее влияет на успеваемость, чем все вместе взятые. Но в последнее время наблюдается снижение уровня читательской грамотности, снижается интерес к чтению, умения и навыки работы как с научным, так и художественным текстом. Вместе с тем в современном мире увеличивается количество потоков информации и объем самой информации. Все это создает объективные трудности в отборе, понимании, хранении и передаче информации. И как следствие, возникают трудности при подготовке и сдаче ОГЭ и ЕГЭ по разным предметам. А чтение в современном информационном обществе носит «метапредметный» или «надпредметный» характер, и умения чтения относятся к универсальным учебным действиям. Чтение является фундаментом всех образовательных результатов, обозначенных в ФГОС. Целью настоящей статьи является рассмотрение основных форм и стратегий формирования читательской грамотности на уроках русского языка и русской литературы. Они рассмотрены в статье детально. Авторами подчеркивается, что в формировании читательской грамотности большую роль играют творческие работы учащихся: написание сочинений и изложений, где текст изложения во время работы подвергается детализации, составляется план, создаётся пересказа, а элемент сочинения заставляет глубоко осмыслить текст, проанализировать его, интерпретировать. По результатам проведенного исследования с элементами включения в него опыта практической деятельности сделаны необходимые выводы.

Методологической основой современного преподавания является интеграция, которая дает возможность показать обучающимся «мир в целом», преодолев разграниченность научного знания по дисциплинам. Целью настоящей статьи является определение сущности понятия бинарного урока, рассмотрение его форм, определение целей и задач бинарных уроков, выяснения причин возникновения потребности в проведении таких уроков, а также каковы особенности в их подготовке, организации и проведении. Автором показаны особенности организации, разработки и подготовки современного интегрированного урока. Показано, что интегрированные уроки могут проводиться на нескольких уровнях: бинарном (одновременное обучение), понятийно-информационном (согласование преподавателями разных дисциплин информации и проведение уроков по отдельности) и дистантном (сетевом). Подчеркивается, что интегрированный урок является не простым сложением, а взаимопроникновением двух или более дисциплин, со спецификой учебного материала, на нем изучаемого. Чаще всего предметом анализа в рамках интегрированных уроков выступают многоплановые объекты, информация о сущности которых содержится в различных учебных дисциплинах. Педагогу необходимо уметь находить точки соприкосновения между предметами проводить тщательный отбор содержания материала урока. В статье также представлен практический опыт проведения интегрированных уроков русской литературы и музыки. В результате проведения исследования сделаны определенные выводы о том, что интегрированный урок в современной российской школе — это особый тип урока, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления.

Представлен клинический случай больной с острым тромбозом супраренального отдела нижней полой вены, осложненного тромбозом правого предсердия, массивной тромбоэмболией легочной артерии и синдромом Бадда-Киари. Показана высокая эффективность системной тромболитической терапии урокиназой.

Представлен клинический случай больной с острым тромбозом супраренального отдела нижней полой вены, осложненного тромбозом правого предсердия, массивной тромбоэмболией легочной артерии и синдромом Бадда-­Киари. Показана высокая эффективность системной тромболитической терапии урокиназой.

Статья посвящена технологиям и составляющим элементам формулы успеха университетского менеджера. Особое внимание уделено подходам к оценке эффективности личной деятельности менеджера.

Костромской музей-заповедник в просветительском направлении своей деятельности уделяет особое внимание работе с образовательными учреждениями города Костромы. Учащиеся школ составляют 70% процент посетителей в течении года. В основном это организованные группы школьников, посещающие музейные мероприятия, выставки и экспозиции в рамках внеурочной и внеклассной деятельности. Становление сотрудничества музея и образовательных организаций Костромы прошло несколько этапов и на сегодняшний день носит плановый и регулярный характер.

В последние годы в педагогической литературе стало общим местом рассуждение о необходимости модернизации, реформирования не только всей системы образования, но и ее конкретных составляющих, то есть перестройки самого учебного процесса, в частности классно-урочной системы. Автор рассматривает варианты методологических подходов и методических приемов для реализации современного урока-исследования в музейном пространстве. Для примера используется урок по литературе для 11-го класса на тему «Символизм, акмеизм, футуризм как стили жизни и творчества», который был разработан в Государственном литературном музее в рамках проекта «Урок в музее». Проводится анализ полученных результатов, даются практические рекомендации.

В статье представлены результаты анкетирования родителей московских школьников с целью изучения их отношения к занятиям физической культурой и физкультурно-оздоровительной работе в школе. В опросе (март — апрель 2022 г.) принял участие 491 родитель, дети которых обучаются в 23 общеобразовательных комплексах г. Москвы. Результаты анкетирования показали, что на сегодняшний день существуют проблемы в организации физкультурно-оздоровительной работы в школе. Имеется запрос со стороны участников образовательных отношений на разработку и создание технологий повышения уровня физического здоровья московского школьника через урок физической культуры и других видов оздоровительной работы, в том числе в условиях электронной образовательной среды и дистанционного обучения.