В статье идет речь о роли знаний и
компетенций в образовательном процессе,
делается вывод о том, что современное
образование есть перформативная практика,
представляющая собой проекцию ключевых
особенностей современной культуры.
Субъектами образовательного процесса
становятся сеть и участники сетевого
процесса, технологией образовательного
процесса становятся дилетантизм и
самодеятельность, основным продуктом
образовательного процесса оказываются
компетенции, представляющие собой
перформанс, или остранение реальности
знания в форме ее непрекращающейся
модификации. Автор статьи делает вывод о
том, что существо образования и науки есть
формирование человека на основе знания о
том, каковы ключевые понятия и структуры
реальности, поэтому, несмотря на то что
положительным или отрицательным
потенциалом обладают современная культура
и строящееся на основе ее ценностей
образование, знания должны остаться
ключевым аспектом образовательного
процесса. Это касается как практически
ориентированных образовательных программ,
так и теоретически ориентированных,
включая философию как науку и
образовательную программу, сопоставимую по
своей предметной области со всей сферой
знаний остальных научных направлений.