Открывая пленарную дискуссию, её модератор — генеральный директор RAEX Дмитрий Гришанков — дал подробную характеристику созданной агентством экосистемы рейтингов «Три миссии университета». Он отметил, что рейтинги и подходы к их составлению должны отражать изменения ситуации в стране и мире, и призвал вузы присылать свои предложения по совершенствованию методологии формирования рейтингов.
С основным докладом о выпуске нового топ-100 вузов России выступил исполнительный директор направления «Рейтинги университетов» RAEX Алексей Ходырев: «RAEX100 — это старейший академический рейтинг экосистемы „Три миссии университета“, который доказал свою объективность и получил высокую оценку международной ассоциации IREG за качество методологии и процедуру подготовки рейтинга. В исследовании мы используем более 40 критериев, благодаря чему рейтинг является комплексным и отражает реальную картину конкурентоспособности вузов».
Владимир Васильев, ректор Университета ИТМО, комментируя проблематику Болонской системы образования, выразил мнение о необходимости сохранения системы «бакалавриат-магистратура» для тех направлений подготовки, где заметны стремительный рост и постоянные изменения в образовательном процессе: «Бакалавриат и магистратура — это не цель, а средство. Для тех направлений, где регулярно меняются парадигмы и подходы к подготовке специалистов, в частности в сфере информационных технологий, система «бакалавриат-магистратура» более успешна. Но там, где рынок и технологии меняются не так быстро, система специалитета работает очень эффективно.
...Сильную сторону нашей российской системы высшего образования ни в коем случае нельзя упускать, и она должна быть фундаментом для дальнейшего развития...
Я хотел бы напомнить, что два года тому назад президент Российской Федерации выступил с идеей ввести в высшей школе систему „2+2+2“. Большинством ректоров ведущих вузов она поддерживается. И её можно сделать основой для нашей национальной системы образования. Как она будет наполняться, это уже другой вопрос. Это должно быть решением непосредственно высших учебных заведений на тех рынках, на которых они работают.