Зная склонность ребят к необычным ситуациям, я предложил восьмилетнему Кевину изобразить ряд замков: замок, в котором живет принц, замок злодея-волшебника и замок в подводном рыбьем царстве. Подготовил ему и материал, на основе которого можно пофантазировать. Он стал со скучным видом срисовывать конкретный средневековый дворец, а потом и вовсе забросил. К моему великому изумлению, я увидел, что он вдруг поставил перед собой три кофейные чашки пирамидой, а впереди грушу и яблоко — стал рисовать с большим увлечением. Не замок из трех чашек-груши-яблока, а три чашки, грушу и яблоко! И вот что получилось — прекрасный декоративный рисунок в стиле Моранди, о котором Кевин, конечно же, по молодости лет никогда не слышал. Натюрморт получился композиционно очень выразительным, нарисован «живой» линией, без светотени и нет в нем ничего от «учебного» рисунка. Если взрослые рисуют натюрморт с определенной целью: изучение пропорций, светотени, взаимодействие цветов, то ребенок рисует предметы, потому что ему просто хочется нарисовать именно эти предметы, а не другие. И все же для меня так и осталось загадкой, почему восьмилетний художник, вопреки мнениям авторитетных знатоков по психологии детского творчества,отказался от фантазирования, свойственного этому возрасту.
Кроме того, по примеру Кевина и другие ребятишки тоже бросились сооружать предметы и рисовать натюрморт вместо волшебных замков и захватывающих погонь.
Кевин увлекся рисованием натюрмортов. Теперь он положил на бок шкатулку, на шкатулку поставил часы-будильник и старинный керамический подсвечник с огарком свечи, а на деревянный брусок рядом со шкатулкой — маленький стаканчик с земляникой. Нарисовано конструктивно со всеми подробностями. Очень скупо выделены темные поверхности.
Я предложил Кевину ввести цвет. Положил перед ним набор акварели, кисти и воду. Начал он нехотя, потом увлекся, и в итоге получилась почти монохромная, гармоничная в цвете акварель. Только скрупулезно честная прорисовка деталей выдает в этих работах, на мой взгляд, возраст автора.