Сегодня в России реальна проблема низкого уровня трудового воспитания и культуры труда в целом. Ряд социологических и педагогических исследований показывает, что уровень ценностного отношения к традициям трудового воспитания и обучения невысок, и существует тенденция к их постепенному снижению. В этой связи проблема сохранения традиционных ценностей становится чрезвычайно актуальной. Целью моего исследования является выявление особенностей трудового воспитания русского народа средствами народной праздничной культуры.
Трудовое воспитание в народной педагогике непрерывно взаимосвязано с эстетическим воспитанием, передаче от поколения к поколению опыта, который накапливался веками. Русский народ создавал и сохранял богатое словесное, музыкальное, хореографическое и прикладное искусство. Все это богатство играло большую роль в формировании эстетической культуры в обществе. Трудовое воспитание — важный инструмент эстетического воспитания. В некотором смысле слова эстетические начала выступают не как сопутствующие, но как необходимые характеристики трудового воспитания.
Поэтому цель и смысл трудового воспитания детей и молодежи народная педагогика видела в формировании убежденности в необходимости труда как источника человеческой жизни, в том, чтобы научить их трудиться, превратить труд в насущную необходимость, о чем и говорят многие русские пословицы: «Потрудишься — мясо съешь», «Будешь трудиться, будет тебе достаток, а не будешь — будет тебе нужда» и др.
Народная педагогика добивалась, чтобы труд стал потребностью человека, чтобы всякая бездеятельность тяготила его; внушала, что трудовая деятельность доставляет прекрасные переживания: «Всегда быть занятым каким-либо делом — это прекрасно», т.е. всегда, сосредоточив все внимание, мысли, над чем-либо работать, что-либо производить, делать; «Что твоим трудом заработано, то вкусно»; «Кто не трудится, тот не насладится плодами своего труда»; «Кто не скажет «ах», тот не скажет «ох»; «Что добыто твоим трудом, то сладко»; «Трудом заработанный кусочек перца слаще меда» [1, c. 336].