Статья поступила 25.12.2023.
Все развитие России после развала СССР и поражения реального социализма происходило под лозунгом «возвращения в лоно мировой цивилизации». Если отбросить эвфемизмы, это «возвращение» означало сдачу на милость победителю и перекройку всего общественного устройства России по лекалам Вашингтона. События последнего времени убедительно показали, что движение по этому пути ведет к утрате Россией исторической субъектности. Пока еще не поздно, необходимо произвести коренную смену политических, экономических, социальных и идеологических вех. Требуется преобразовать все социальные институты таким образом, чтобы они были в состоянии обеспечить нашей стране не просто выживание, но стабильность, прогресс и процветание в современном мире. И важнейший из этих институтов — образование. Именно ему посвящена книга, о которой идет речь. Авторы книги — доктора философских наук из Санкт-Петербурга Д.К. Богатырев и И.И. Докучаев. Они освещают тему в двух разных ракурсах, но с одних мировоззренческих позиций. Первая часть, написанная Д.К. Богатыревым, содержит социально-философский анализ реформ образования, сотрясающих Россию последние 30 лет. Во второй части, автором которой является И.И. Докучаев, речь в основном идет о конкретных новациях, посредством которых чиновники от образования пытались перекодировать его на новый лад. Важно отметить, что оба автора имеют большой стаж преподавания в вузе, а также немалый опыт работы на разных должностях. Это позволяет им компетентно судить о своем предмете.
Авторов объединяет убеждение в том, что «реформы образования, которые начались после распада СССР, вредоносны для страны» (c. 7). Отправной точкой их рассуждений является неоспоримый факт: советская система образования по совокупности параметров была лучшей в мире (с. 10–11). Она возникла не на пустом месте, а как продолжение и развитие системы образования в Российской империи (с. 15). Главное состоит в том, что в советский период образование опиралось на «архетипы и ценности, благодаря которым и сформировалась Российская империя и русская культура» (с. 17). А именно: примат целого над частью, структуры над элементами (с. 17); идеал социальной справедливости (с. 25); патриотизм (с. 26). Россия в ипостаси Советского Союза, как справедливо отмечает Д.К. Богатырев, была проектом Просвещения (с. 28, 43). И по этой причине «советское образование <...> отдавало приоритет фундаментальности перед прикладным аспектом» (с. 29). «Советская школа, — отмечает этот автор, — учила прежде всего мыслить» (с. 30). Она формировала целостного индивида, способного и к самостоятельному творчеству, и к тонким движениям души. Все изменилось после событий, которые Д.К. Богатырев квалифицирует как «буржуазную революцию, нацеленную на “реанимацию” несостоявшихся достижений февраля 1917 года» (с. 47).